Hej alle der gav en hjælpende hånd med at ‘få hul på bylden’ til igangsættelse af min motiveret ansøgning, gennem mit sidste indlæg ‘jeg skal bare ind i år’…
Jeg har her til aften skrevet lidt, som jeg håber at nogle har lyst til at kigge på… Den er virkelig indbegrebet af en klade! Og der er helt sikkert både stave- og grammatiske fejl, men jeg har pt. ‘firkantede øjne’, og sender den afsted nu og så må jeg tage skraldet senere 
Kom med masser af kontruktiv kritik!
På forhånd mange tak!
Trine
Jeg er nu efter 4 års målrettet udforskning af lægevidenskaben ikke et sekund i tvivl om, at det er dette studie samt virke, jeg skal beskæftige mig med resten af mit liv.
Jeg rejste i 2002/03 et år til Melbourne, Australien som udvekslingsstudent gennem Rotary International. Det at stå på egne ben i en så tidlig alder og samtidig være ambassadør for såvel Rotary som for Danmark, udviklede mig utrolig meget som person. Opholdet gjorde mig samtidig ansvarsfuld, moden og ambitiøs og gav mig venner for livet samt et netværk af mennesker i alle verdens lande. Skæbnen ville derudover at jeg kom til at bo hos en lægefamilie, som allerede på dette tidspunkt vækkede interessen for lægegerningen betydeligt.
Jeg besluttede efter året som udvekslingsstudent at tage International Baccalaureate (IB) idet jeg mente at mine erhvervede engelskkundskaber var nyttige i en globaliseret verden og ikke mindst i forbindelse med engelsksproget læsesupplement på medicinstudiet. Min store interesse for naturvidenskaben gjorde desuden at jeg valgte biologi på højt niveau og derudover skrev mit Extended Essay i faget. Jeg følte at jeg efter IB var rustet til en lang videregående uddannelse. Dette især grundet de to uddannelsers semilære eksamensformer som bl.a. ikke tillader nogen form for hjælpemidler.
Efter endt eksamen supplerede jeg matematik B-niveau som komprimeret GSK sommerforløb, og tog derefter med min daværende kæreste på 4 mdr. oplevelsesrejse til Fiji, New Zealand og Australien.
Direkte efter hjemkomsten påbegyndte jeg et 1 ½ mdr. kursus i ’generel sygepleje af ældre’ hvorefter jeg blev fuldtidsansat på plejehjem. Gennem de 4 mdr. jeg arbejdede med de ældre blev jeg meget selvstændigt arbejdende og ikke mindst ansvarsfuld, idet jeg primært havde aftenvagter med alene ansvar for 9 beboere. Det var en meget lærerig periode som jeg ikke ville have været foruden, idet den udviklede mig betydeligt og samtidig gav mig god indsigt i primærsektoren.
Jeg blev uddannet samarit gennem Dansk Røde Kors i juni 2006 og har siden deltaget i flere spændende og lærerige vagter rundt omkring i landet. Den teoretiske del af samaritter-undervisningen, samt vores defilibratorkursus blev gennemgået af en uddannelseslæge, hvorimod den praktiske undervisning foregik med en falckredder. Det akutte har altid interesseret mig, især fordi jeg i forbindelse med min fars arbejde, som falck-redder gennem 20 år, har været med på døgnvagter på akut- og lægeambulancen flere gange.
Jeg søgte ind på medicin på KU, SDU og i Aarhus sidste år. Dog velvidende at jeg desværre ikke ville nå at bestå adgangskravet Fysik B niveau inden 1. juli. Jeg tog dog dette fag senere, ligeledes som komprimeret GSK sommerforløb.
Da jeg ikke blev optaget på medicin besluttede jeg at forsøge mig med sygeplejerskeuddannelsen, og påbegyndte som fjernstuderende i september 06. Jeg havde kæmpe interesse for især de naturvidenskabelige fag og befandt mig godt på studiet, men følte ikke at min teoretiske nysgerrighed blev dækket tilstrækkeligt, ligesom det faglige synes at mangle dybde i forhold til mit akademiske temperament. Da jeg midt i 1. semester kom i klinisk praktik på en kirurgisk afdeling, blev jeg helt overbevist om at jeg ville være læge og ikke sygeplejerske, bl.a. fordi lægernes ansvars- og kompetenceområder tiltalte mig betydelig mere.
Sygeplejestudiet gav mig et godt vidensgrundlag i forhold til sundhedssektoren, de forskellige faggrupper og specialer, samt en god baggrund for at kunne sætte sig ordentligt ind i lægevidenskabens studieordninger på de tre universiteter. Da jeg ved siden af fjernstudiet havde fuldtidsjob på en skole for fysisk og psykisk handicappede børn, blev jeg nødsaget til at udvikle en særdeles god selvdisciplin. Denne gjorde at jeg måtte organisere og tilrettelægge min fritid og mit studie nøje for at have et socialt liv ved siden af. Jeg var til sidst utrolig glad for at det lykkedes mig, og er desuden helt overbevidst om at denne evne vil være en kæmpe fordel for mig, på et så krævende og langt studie som medicin.
Af ovenstående grunde mfl., besluttede jeg at færdiggøre 1. semester samt at gå til eksamen i fagene anatomi, fysiologi og biokemi samt mikrobiologi, idet jeg beherskede fagene og mente at et generelt kendskab til disse kun ville være en fordel på lægevidenskab.
Jeg bestod alle fag samt semestret (pt. ren profeti herfra ;o))
Som tidligere nævnt var jeg, ved siden af studiet, ansat på fuld tid gennem 6 mdr. på en skole for psykisk og fysik handicappede børn med svære indlæringsvanskeligheder. Dette arbejde var ikke kun fantastisk givende, det var ligeledes meget lærerigt i form af et bredt kendskab til forskellige handicap samt et tæt tværfagligt samarbejde med bl.a. psykologer, talepædagoger, ergo- og fysioterapeuter.
*Frivilligt arbejde på et hospital i Australien (3.mdr)
(Disse korte beskrivelser af studieordningerne vil jeg sætte ind i de tre ansøgninger til hvert universitet og på den måde prøve at målrette ansøgningerne en smule.)
SDU:
Studieordningen på SDU er god fordi de tresporede forløb opdelt i biomedicin, akademiker og profession. skaber dybde og fokus i hvert enkelt spor, men samtidig bredde og sammenhæng idet de kører parallelt uddannelsen igennem. Hermed undgås for skarpe opdelinger og der gives plads til en langsigtet sideløbende personlig og faglig udvikling. Opdeling i moduler er ligeledes et plus mener jeg, idet hvert modul igen søger mod en bred tværfaglig sammenhæng, i modsætning til den traditionelle slaviske gennemgang af stoffet.
KU:
Studieordningen på KU er god fordi der lægges vægt på en bred sammenhæng, især på anden del i form af de integrerede organkurser hvor der ses tværfagligt på organsystemerne med henblik på
anatomi, biokemi, fysiologi og paraklinik. Det tværfaglige finder jeg vigtigt, da man ved at lære om organismen som en helhed, senere vil kunne foretage helhedsbetragtninger af mennesket i forebyggende og behandlende henseende, som færdiguddannet læge. Studieordningen prøver ligeledes at integrere teori og praksis tidligt i forløbet, hvilket jeg anser som et stort plus.
AU:
Har ikke fundet en studieordning fra Århus endnu…
Jeg håber, at du er blevet lige så overbevist gennem din læseproces, som jeg er blevet det gennem min lærings- og erfaringsproces, om at lægevidenskab er det helt rette studie for mig.
